她，自任职以来深耕实验教学改革与科技研发领域，主持多项校级课题并顺利结题或立项，获国家外观设计专利&苍产蝉辫;1 项，以扎实的科研素养和突出的创新能力，在实验教学与科研融合之路上稳步前行。她始终秉持 “科研服务教学、创新驱动发展” 的理念，用心打磨每一项研究、每一堂课，用实际行动诠释着教师的责任与担当。她就是91精品夜一区二区实验实训中心的吴卫珍讲师。
用心打磨教学，让实验课堂焕发新活力
吴卫珍老师深知教学是教师的立身之本，始终将提升实验教学质量放在重要位置。在她看来，实验课不仅是知识传授的平台，更是培养学生科学精神与实践能力的阵地。多年来，她深耕实验教学一线，针对应用型本科高校实验教学中存在的痛点难点，潜心钻研教学改革。
“同学们，在电路测量实验中，大家知道我国电力工程从无到有、从弱到强的发展历程吗？每一组精准的数据背后，都承载着电力工作者的坚守与奉献。” 在物理实验课堂上，吴卫珍老师常常结合学科发展史和行业案例，将思政元素巧妙融入实验教学。这种 “实验操作 + 思政引领” 的教学方式，让原本枯燥的实验步骤变得生动起来，不仅加深了学生对专业知识的理解，更培养了他们的家国情怀和责任担当。
为破解线上实验教学“操作体验不足、互动性薄弱” 的难题，吴卫珍老师带领团队设计了 “虚拟仿真 + 直播演示 + 线下验证” 的混合式教学流程。她精心录制 12 个核心实验的操作视频，开发虚拟实验软件和课后习题库，建立 “过程性评价 + 实验报告 + 线上答辩” 的多元考核体系。在 2024-2025 学年物理实验课程试点中，学生实验报告优良率从 68% 提升至 85%，线上教学满意度达 92%，让线上实验课真正实现了 “教学相长”。
她主持的校级思政专项课题“应用型本科高校实验融合思政的教学探讨” 顺利结题，研究成果应用于实验实训中心多门课程，覆盖学生 800 余人次；校级教改课题 “应用型本科高校物理线上实验课教学研究” 于 2024 年 12 月结题，为实验教学数字化转型提供了有力支撑。
聚焦科技研发，让创新成果服务教学实践
图1 吴卫珍老师录制牛顿环与透镜曲率半径微课
“科研的最终目的是服务教学、解决实际问题。” 这是吴卫珍老师常挂在嘴边的话。在科技研发中，她始终立足实验教学需求，瞄准仪器设备优化升级方向，力求让科研成果 “接地气”。
比热容测量是物理实验教学的核心内容，传统测量仪存在精度低、操作复杂等问题。为此，吴卫珍老师主持校级科技课题“新型比热容测量仪原理深化与结构优化”，带领团队提出 “双热源对比加热 + 智能温度采集” 的改进原理，优化加热模块与数据处理系统，预计将测量误差从 ±5% 降至 ±2% 以内，操作时间缩短 40%。目前，课题已完成原理验证与初步结构设计，后续成果落地后，将大幅提升实验教学的准确性与效率。
2025 年 5 月，她研发的 “光电传感器（槽型）” 获国家外观设计专利。该传感器采用流线型壳体设计，体积缩小 30%，优化安装接口适配多种场景，不仅填补了学院在该领域的专利空白，还吸引了 2 家本地电子公司的合作意向，让科研成果真正走出实验室、服务产业发展。
坚守育人初心，用真情陪伴学生成长
在学生眼中，吴卫珍老师“学术上严谨认真，生活中温暖贴心”。她常利用课余时间在实验室指导学生，耐心解答实验中遇到的问题，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。对于家庭困难的学生，她主动了解情况，帮助申请助学资源，让他们能安心投入学习。
“看到学生在实验中取得进步、在科研中有所收获，就是我最大的幸福。” 吴卫珍老师说。多年来，她始终以 “身正为师、学高为范” 的标准严格要求自己，用对教育事业的热爱和对科研创新的执着，在叁尺讲台与实验室之间，书写着一位普通教师的风采。
